“赢在起跑线”，全中国多数家长相信的一句话。如果孩子的天赋和发展充满不确定，那么至少在争取教育资源上，父母们希望给孩子明确且实际的优势。

什么样的教育资源可以称为“好”？一种普遍的看法是，要靠抢的、难进的一定是好的，比如哪家幼儿园报名挤破了头，哪所学校的升学率高，哪种课程方便留学……为此父母们精打细算，多方位争取，只为给尚在懵懂的子女更加踏实有底的求学路。

如果抛开功利性因素，好的教育资源应当是什么样的呢？笔者认为，名校固然光鲜，可也不仅仅也因为学历和文凭，更是由于文化底蕴和教育理念。譬如名校的校训、校风之类，不止是说说而已，它会终生影响孩子的品格、心性和眼界，所以一流的教育资源，一定建立在一流的教育理念基础上。

拿近年热门的国际教育来说，一方面是因为全球化的进一步加深，发展中的中国对国际型人才极其渴求，另一方面，国际教育可以令学生了解更先进的科学技术、接受更多元的文化教育，提升人的洞察力和全球视野力。使得教育不止是眼前的分数，更是远方的葱郁成长。这样才可以被称为好的教育资源。

现在，除了有大量学生出国留学，也有越来越多的海外优质教育资源被引进到国内，让孩子们有机会就近享受国际一流的教学条件，比如上海纽约大学、伊顿国际学校等。

不同于传统教学方式，国际大学、国际K12学校普遍采用走班制，为了让课堂氛围更开放灵活，它们会采用教育科技方案协助翻转课堂（Flipped Classroom）、PBL项目式教学的落地，帮助孩子在学习中找到乐趣，主动探索未知。

走班制教学的特点之一是，教师需要在不同场景下来回走动，随身携带的设备和教学资料不宜太重，因此建设云平台成为国际学校未来的重要趋势。苏州伊顿国际学校采用了明基BenQ协作资源平台，配合AMS智慧账户管理系统，教师可以在任意教室通过NFC卡登陆到云空间，调取课件开展课堂教学，无需走班期间“负重前行”。这样既减轻了教师日常教学的负担，也方便了学校统一管理及分享教学资源，学生还能在课后方便地分享作业进展。

而当采用PBL项目式教学模式时，学生分组讨论是家常便饭，课堂主角从教师变为学生，为了引导学生讨论协作出成果，不能只是七嘴八舌，每一轮步骤尽可能清晰，每一个思路逐渐成形，便需要可协作的大屏显示工具。借助明基教育互动平板，学生可以畅快地分组讨论，并将内容分享到大屏，各抒己见发表看法，碰撞创意和想法，从而提升协作互动的教学效率。

最近，某跨洋几大校区的国际名校也选择了明基远程共创教学平台，帮助学校进行跨校区的课堂教学，打造远距双师课堂，解决了优秀师资和教学资源的共享问题，无论是内地校区还是远在美国的本校区，实行同一标准、同样课堂的教学。

远距共创教学平台的特点是双屏双师教学，其中一块帮助师生进行实时视讯通话，另一块通过明基EZWrite进行课堂教学与协作共创，外教老师进行课程的教授，中教老师进行课程的辅导和协助，两地的学生和老师可以轻松通过EZWrite互动教育平台进行教学共创，让课堂气氛燥起来，学习体验嗨起来。

虽然教育科技方案只是辅助教育理念实现的软硬件工具，但拥有它并妥善落地，可以让学校的教学效果变得更富有效率，学生的学习体验也变得更加便捷有趣，某种意义上也是软性的教育资源。